موانع و مشکلات ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ ﺳﺎزی ﻣﺪارس و نرم افزار مدرسه
- ضعف در به‌کارگیری زیرساخت‌های لازم جهت هوشمند سازی مدارس
- کمبود کادر آموزشـی توانمند و آگـاه در استفاده از این امکانات
- کمبود منابع مالی
- کمبود فضای فیزیکی مدارس جهت استقرار
- ضعف در کاربرد علوم مرتبط با این طرح از سوی کارکنان مدارس
- پایین بودن سواد رسانه‌ای در میان کادر مدرسه
- فقـدان برنامـه راهبردی
- اعمـال سلیقه‌ی شخصی در امر هوشمند سازی مدارس و نرم افزار مدرسه هوشمند
چرا نرم افزار مدرسه هوشمند و هوشمندسازی ضرورت دارد؟
- شیوه‌های ناکارآمد تدریس سنتی معلم محوری
- کمبود کتابهای درسی غنی
- فقر سواد اطلاعاتی و رایانه‌ای معلمان و دانش آموزان
نیازهای روزافزون بازار کار به نیروهای انسانی کارآمـد و مجهـز بـه سـواد فنـاوری در حـال شکل گیری و توسعه است.
کلاس‌های مجازی، مدارس مجـازی، مـدارس هوشـمند و دانشـگاه مجـازی و یـادگیری الکترونیکی حاصل قرن ۲۱ است واقعیت این است که این تحولات به سرعت همه مؤلفه هـای آمـوزش و پـرورش را تحت تأثیر قرار می‌دهد با توجه به عمق، سرعت و گستردگی این تحولات، نمی‌توان به انتظار نشست بلکـه بایـد بـا استفاده از تجارب و مطالعات دیگران و با تکیه بر فرهنگ بومی و منابع، راه استفاده از تجارب بشری را فراهم نمود.
نیازسنجی آموزش و پرورش در هوشمند سازی مدارس و نرم افزار مدرسه
از دیر باز از آموزش و پرورش انتظار می‌رود که نسل‌های امروز را برای زندگی و جامعه فردا آماده سازد، درجوامع سنتی گذشته، تحولات به کندی انجام می‌گرفت، بنابراین شناخت فردایی که باید نسل‌های امـروز را بـرای زیسـتن در آن پـرورش داد چنـدان ضـرورت نداشـت، امـا امـروزه براثـر پیشرفت‌های علمی و فنی که به انقلاب علمی و تکنولوژیکی تعبیر شده و از سی سـال پـیش در هـر ۵ یـا ۲ سـال حجم انتشارات علمی دو برابر افزایش یافته این شناخت اهمیت بسزایی یافته است.
ورود ﻓﺎوا ﺑﻪ آﻣﻮزش و ﭘﺮورش، اﺳﺎﺳﯽ ﺗﺮﯾﻦ ﺷﺮط ﺑﺮاي ﺗﻮﺳﻌﻪ آن در ﻣﺪارس اﺳﺖ و اﯾﻦ دو ﺳﺮﻧﻮﺷﺘﯽ در ﻫﻢ ﺗﻨﯿﺪه دارﻧﺪ. اﺳﺘﻔﺎده از ﻓﻨﺎوري ﻫﺎي ﺟﺪﯾﺪ اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ، ﺗﻮان ﺑﺎﻟﻘﻮه ﻧﻮﯾﻨﯽ را درآﻣﻮزش ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﻓﻨﺎوري ﺑﻪ وﺟﻮد آورده اﻧﺪ ﮐـﻪ ﺑﻬﺮه ﮔﯿﺮي از آﻧﻬﺎ در ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﯾﺎددﻫﯽ–ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺑﺴﯿﺎرﻣﺆﺛﺮاﺳﺖ. اﯾﻦ ﻓﻨﺎوري ﻫﺎ ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺳﺒﺐ ﺷـﺪه اﻧـﺪ ﺗـﺎ ﯾـﺎدﮔﯿﺮي مادام‌العمر به‌صورت ﮔﺴﺘﺮده و ﻋﻤﯿﻖ به‌کاررفته ﺷﻮد.(آزاد بخت، ۱۳۹۲)
ﻣﺸﮑﻼت ﻓﺮاروي ﻣﺪارس ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ و نرم افزار مدرسه از دﯾـﺪﮔﺎه ﻣـﺪﯾﺮان و ﻣﺴـﺌﻮﻻن
محمودی و همکاران (۱۳۷۸) مشکلات فرا روی مدارس هوشمند را از دیـدگاه مـدیران و مسـئولان طـرح مـدارس هوشمند بررسی کرده‌اند که مهمترین این چالش‌ها بترتیب اولویت عبارتنـد از:
- نبـود قـوانین و مقـررات مـورد نیـاز وزارتخانه
- فراهم نبودن زیر ساخت‌های مورد نیاز
- سازگارنبودن ساختار و تشکیلات مدارس
پل گرام و لاو (۲۰۰۳) در یکسری مطالعات موردی که در مدارس پیشرو استفاده کننده فاوا درهنگ کنگ صـورت گرفت، مشاهده کردند که بیشتر معلمان از فاوا برای ارائه مطالب بصورت الکترونیکی جهت تدریس نمایشی استفاده می‌کنند بدون اینکه درالگوی سنتی تعلیم و تربیت خود تغییری ایجاد کنند (نقل در آزادبخت، ۱۳۹۲). کلرسـون و گادیو (۲۰۰۲) بیان کرده‌اند: مانع اصلی در رابطه با رواج فناوری‌ها در مدارس کمبـود فـرصـتهای آموزشـی بـرای دبیران است تا کمبود آگاهی مدیران یا کمبود علاقه دبیران نسـبت بـه فنـاوری اطلاعـات (آزادبخـت، علیرضا، ۱۳۹۲).
نتیجه گیری از پژوهش ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ اﻗﺪاﻣﺎت و ﻣﻮاﻧﻊ ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ ﺳﺎزی ﻣﺪارس و نرم افزار مدرسه
جهت بهبود وضع موجود و نیز شکل‌گیری صحیح این امکانات در مدارس کشور راه‌های زیر پیشنهاد می‌گردد:
- انطباق نظام سیاست‌گذاری، برنامه‌ریزی و تصمیم‌گیری آموزشی با تحولات نوین جامعه درزمینهٔ توسعهٔ فرهنگی، سیاسی و تربیتی.
- توجه جدی به برگزاری کلاس‌های ضمن خدمت معلمان درزمینهٔ رایانه و محتوا.
- تنظیم سرفصل‌های درسی جدید دانشگاه‌ها مطابق با فناوری‌های نوین برای دانشجویان تربیت‌معلم.
- توسعه تحقیقات لازم جهت شناسایی مزایا و معایب این طرح و تلاش جهت تبدیل تهدیدها به فرصت‌های ایـده آل در این زمینه.
- توجه به امر اطلاع‌رسانی آخرین یافته‌های مربوط به تکنولوژی و روش تدریس به معلمان و اساتید.
- سرمایه‌گذاری و اختصاص بودجه بیشتر جهت گسترش و بهبود کیفیت طرح مذکور.
- به‌کارگیری افراد متخصص و مجرب جهت آموزش طریقهٔ کار با کامپیوتر به معلمان و کارکنان مدارس.
- تقویت علوم مرتبط در به‌کارگیری صحیح از این فناوری‌ها در معلمان همچون آموزش زبان های انگلیسی.
منبع: سیویلیکا